Hanyoyin haɓaka su ne hanyoyin da aka tsara tsarin ilimi, ɗayan kai da ɗayan ɗalibai na dalibai ta hanyar tasiri da halin da halayyarsu.
Hanyoyi da siffofin upbringing suna da ɗan kama a cikin abun ciki, amma suna da wasu bambance-bambance. Tare da taimakon hanyoyin, wani sakamako na musamman akan hali ya faru. Waɗannan su ne kayan aikin da zasu taimaka wajen bunkasa ƙaddamarwar halayyar yaron.
Abubuwan da ke shafi zabi na tasiri:
- damar makarantar;
- fasali na hadisai da haɗin kai;
- shekarun yara;
- zamantakewa da kwarewa;
- manufar da abun ciki na ayyukan ilimi;
- kwarewar malamai.
Bisa ga waɗannan yanayi, yana yiwuwa don ƙayyade ainihin siffofin upbringing. Lissafin su ba cikakke ba ne. Sabili da haka, kowane malamin ya kamata ya samo hanyarsa.
Hanyoyin haɓakawa a pedagogy samar da dangantaka da hulɗar tsakanin malami da dalibi. Kayyadewar siffofin pedagogical abu ne mai girma, amma manyan uku sun bambanta daga gare su:
- Mutum.
- Rukuni.
- Ƙungiya.
Nau'in ilimi na kowa
Ma'anar siffar mutum shine cewa kowane mutum na musamman yana buƙatar wata hanya ta musamman. Tare da taimakon mahaɗin tattaunawa, taimako, tattaunawa mai kyau da amincewa, yana yiwuwa a kai gagarumin matakai a cikin ci gaba. Babban aiki na malamin shine yayi nazarin halin mutum.
Ƙungiyar Ɗaukaka
Harkokin horo a cikin rukunin kungiya ya haɓaka dangantaka tsakanin mutum da yara, haɓaka fasaha na haɗin kai. Mai jagoranci a cikin wannan yanayin yana shiga cikin rawar da mai shiryawa. Manufarta ita ce cimma fahimtar juna da mutunta tsakanin masu halartar taron.
Gudanar da ilimi
Wasan kwaikwayon, haɗuwa da juna, tafiye-tafiye na tafiye-tafiye, wasanni na wasan kwaikwayo duk hanyoyi ne na haɓaka yara. A nan malamin yana aiki a matsayin mai halarta, kuma mai gudanarwa da kuma mataimaki.
Hanyoyin ilimi da haɓakawa sun ƙaddara ta hanyar irin aikin, yadda malamin yake rinjayar, lokacin horo da yawan batutuwa. Zai fi kyau idan hanyoyi masu tasiri suke ƙaddara a cikin tsarin ilmantarwa.
Hanyoyin da ake ciki na haɓaka 'yan makarantar sakandare da kuma makaranta
Hanyoyin ilimi na likitancin ya kamata ya kunshi mai sauraro kamar yadda ya yiwu, saboda sakamakon karshe ya dogara ne akan wannan, yana da muhimmanci ya yi amfani da ɗalibin daidai yadda ya kamata ba zai iya janye kansa ta wani abu ba. Babban yanayi a cikin tsarin halayyar mutum :
- yara ya kamata su ji dadin kansu;
- siffofin dole ne ya bambanta dangane da yanayin.
Nau'in ilimi na ƙananan makaranta ya fi bambanta. A nan, baya ga sha'awar masu digiri na farko, wajibi ne don ƙirƙirar yanayi mai kyau a cikin tawagar, taimaka wa yara suyi aiki tare da juna kuma suyi ƙoƙari su sami sulhuntawa a yanayi daban-daban. Yana da mahimmanci cewa a lokacin ƙuruciyar dalibi dalibi ya koyi ainihin mutane kuma ya fahimci nauyin nauyi ga wasu da kansa.
Saukakawa a cikin Ilimi
A aikace, ana amfani da nau'o'in haɓaka ba tare da izini ba. Suna taimaka wajen kawo bambancin zuwa tsarin horarwa kanta, inganta yanayi da kuma sa mutane suyi aiki. Waɗannan su ne nau'o'in horo, KVNs, wasanni, wasanni. Wasu malamai sun hada da iyaye a wadannan ayyukan.
Yana da nau'o'in ilimin zamani wanda ya kawo "zest" ga tsarin. Ba su ba da kima ba kai tsaye ga mutum ba, wannan shi ne cewa an yi hukuncin da aka aikata. Hukuncin masu goyon baya na ilimi na zamani sun rushe gaskiyar cewa ba za ku iya ihu a yarinya ba. Yara suna sauraron manya kawai idan sun saurari su. Wannan ya kamata ya kasance bisa nau'o'in upbringing a cikin iyali. Idan yarinyar da ke kula da shi, da hankali, girmamawa daga iyaye, to, za su koyi girmamawa. Tun da yara, kallon tashin hankali a cikin iyali, yaron da kansa zai yi nasara a nan gaba a hanyar da ba daidai ba.