Yaya zaku iya bi hanyar da kowane ɗalibin ya fara. Ƙananan matakan farko tare da babban jakar baya da kuma furen furanni an aika don sayen ilmi. Kuma a nan ba game da tufafi ko fayil ba, amma ya zama tsufa. Duk da haka, bayan lokaci, waɗannan mahimmanci sun zama mafi muhimmanci.
Idan komai abu ne mai sauki ga yara, to, 'yan mata sun fi rikitarwa. Yin tsufa ba shi da wani jawabi kuma ba zai iya kasancewa game da kayan aiki ba. Suna son wani abu mai ban mamaki da kuma rashin yarda. To, ɗaliban makarantar sakandare suna zaɓar jakar makaranta don kansu, wanda a kowace shekara ya zama daɗaɗɗa da asali.
| | | |
Mai mahimmanci Ta'aziyya
Da farko, yarinyar makaranta ga yarinya ya kamata ya zama mai haske, mai dadi, mai karfi da sauƙi. Kuma, ba shakka, dace fashion. A wasu kalmomi - wannan kayan haɗaka mai mahimmanci ya kamata ya dace da hoton 'yar makaranta, yayin da yake jaddada halin kansa.
'Yan mata da suka fi son salon wasan kwaikwayo , za ka iya zaɓar wani jaka na baya-baya ko samfurin a kan dogon madauri. Kwalejin makaranta ga 'yan mata, tare da ƙwallon ƙafa a kan ƙafar, suna kama da matashi kuma mai salo. Za'a iya yin ado da kayan aiki tare da kwafi, zane da aikace-aikace.
Amma ɗaliban makarantar sakandare da suke son yin kasuwanci a nan gaba kuma suna tunani game da shiga makarantu sun riga sun yi amfani da jakar kasuwanci. Wannan style, da kuma tsananin, da kuma solidity. Bugu da kari, wasu samfurori suna da karfin gaske. Musamman mashahuri ne fata makaranta makaranta. Godiya ga inganci, ba za su yi aiki ba a kakar wasa ɗaya ba, amma fiye da haka. Da kyau, don daliban makaranta don samun irin wannan kayan aiki shine alamar dandano mai kyau.
A cikin lamarin lokacin da dalibi yake so ya jaddada matsayinta ta musamman da kuma ladabi, to, ɗakin makaranta ga mata zai dace. Alal misali, zai iya zama samfurin daga Prada ko Chloe. Launuka irin wannan kayan haɗaka bazai zama mai haske ba, saboda bayan duk yana da game da makaranta. Amma cikakken tabarau suna maraba da, kuma mafi dacewa, an haɗa su tare da launi na takalma.
| | | |
| | | |
| | | |
